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    近日，刊登在美國《國家科學院院刊》上的一項研究指出，能改善6歲兒童認知過程的計算機游戲也能改善他們的學習成績。兒童的執(zhí)行功能——諸如工作記憶、規(guī)劃和認知控制等對于有目的目標導向行為具有關(guān)鍵作用的認知過程——能夠被加以訓練，但科學家尚不清楚與訓練有關(guān)的益處能否轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中。
 

    為了找出答案，阿根廷布宜諾斯艾利斯大學整合神經(jīng)科學實驗室的Andrea Paula Goldin及其同事調(diào)查了一系列計算機游戲產(chǎn)生的影響是否能轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中。這些游戲的目的是改善參與者的執(zhí)行功能。研究人員分析了在10周里玩一組適應(yīng)性計算機游戲，如何影響布宜諾斯艾利斯兩所公立學校的111名社會經(jīng)濟狀態(tài)低的一年級學生的認知和學業(yè)成績。盡管此前的實驗已經(jīng)證明訓練可以改善兒童的執(zhí)行功能，但仍不清楚這些與訓練有關(guān)的受益的現(xiàn)實轉(zhuǎn)移情況。

    研究結(jié)果揭示，這些計算機化的訓練游戲能改善兒童執(zhí)行功能的某些方面（而非全部），而且這些改善導致教師評定和數(shù)學成績等的改善。在試驗中，學校老師并不知道相關(guān)實驗設(shè)計。作者報告說，這些計算機游戲干預手段讓正常到校上課的兒童和因為社會和家庭原因不定期到校上課的兒童的學業(yè)成績相等。研究人員表示，實驗結(jié)果提示，改善兒童執(zhí)行功能的計算機游戲可能造成現(xiàn)實世界對學習成績測評的改善。