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    2014年教育藍(lán)皮書發(fā)布，去年79例中小學(xué)生**案例主要由壓力造成；師生沖突致**紛爭(zhēng)最多

    21世紀(jì)教育研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社昨日聯(lián)合發(fā)布了2014年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》。

    教育藍(lán)皮書收錄了南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院副教授程平源關(guān)于去年中小學(xué)生**情況的研究報(bào)告。該研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生**最重要的起因。

    此外，教育藍(lán)皮書還發(fā)布了2013屆高校畢業(yè)生初次就業(yè)率、平均起薪，以及去年公眾教育滿意度分項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)。

    【學(xué)生**】

    老師行為失當(dāng)引發(fā)14例**

    程平源共搜集到79例（其中14例未報(bào)道**起因）去年中小學(xué)生**案例中，壓力主導(dǎo)型**是主要類型。

    從**成因來(lái)看，壓力主導(dǎo)型**在中國(guó)中小學(xué)生的**中占絕大多數(shù)，包括師生沖突、學(xué)業(yè)壓力等類別。這類**的主要原因是因?yàn)橐庵玖Ρ缓谋M而失控，根據(jù)意志力損耗的原因可分為兩類：一類為崩潰之死，由于學(xué)習(xí)壓力自我耗損，導(dǎo)致突發(fā)**或者蓄謀**；一類為羞辱之死，在他人的言語(yǔ)暴力和身體暴力下自我耗損到一個(gè)極致，以致**。由學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的**基本上屬于崩潰之死；很多師生沖突導(dǎo)致的**案例基本上屬于羞辱之死。

    大多數(shù)**類型指向教育缺陷

    藍(lán)皮書指出，去年五一長(zhǎng)假之后南京市同一天連續(xù)發(fā)生兩起中小學(xué)生**事件，均跟學(xué)生沒有完成作業(yè)有關(guān)。

    藍(lán)皮書指出，大多數(shù)中小學(xué)生**類型都指向教育缺陷。壓力主導(dǎo)型**背后是高度的應(yīng)試教育催生了學(xué)生的脆弱。

    因此，程平源建議，要從根本上減少和杜絕中小學(xué)生**問題，就需要改革唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)以個(gè)體能力為核心的個(gè)性化和多樣性評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生成為現(xiàn)代工業(yè)的勞動(dòng)力，而要在中小學(xué)階段，教會(huì)他們追求廣闊的精神生活和終極價(jià)值。

    老師行為失當(dāng)引學(xué)生**最受詬病

    程平源發(fā)現(xiàn)，去年因老師行為失當(dāng)，引發(fā)的中小學(xué)生**有14例，“這一類型的**紛爭(zhēng)最多，也最受人詬病。”例如，浙江金華一家中學(xué)的高二學(xué)生小朱，因早讀課時(shí)讀其他課本，被老師辱罵。在等母親到校協(xié)商解決此事的過程中，小朱卻選擇跳樓**。

    程平源認(rèn)為，師生沖突暴露了中國(guó)應(yīng)試教育以升學(xué)率為主的考核指標(biāo)體系，使教師嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生的愛，反而把學(xué)生當(dāng)做羞辱對(duì)象。

    “很多中小學(xué)老師并不了解學(xué)生背景，怎么和學(xué)生建立朋友關(guān)系。”北***學(xué)院教授孫東東說，如果學(xué)生不愿和老師說心里話，將難以在學(xué)校排解壓力。