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　　教師節(jié)，學(xué)生楊琳發(fā)來(lái)一個(gè)短信：“彭老師，教師節(jié)愉快，我現(xiàn)在東單這邊上課，您有時(shí)間可以找我來(lái)玩。”看完，莞爾一笑，心下暗道：這孩子，從來(lái)都是如此“平等”待我。其時(shí)，甚感為師者的幸福。
　　想起去年冬天，她聯(lián)系我做畢業(yè)論文時(shí)，已獲得保送到協(xié)和醫(yī)科大學(xué)讀研的資格。她對(duì)我說(shuō)：“彭老師，我沒(méi)有找工作的壓力，就想學(xué)點(diǎn)什么？”臨近畢業(yè)答辯：她說(shuō)：“彭老師，我如果答辯不好，辜負(fù)了您，怎么辦？”我笑對(duì)：“你不需要辜負(fù)我的，你問(wèn)問(wèn)自己，跟我半年學(xué)到了什么？”畢業(yè)時(shí)，她的學(xué)位論文獲得一等獎(jiǎng)，也算我沒(méi)有辜負(fù)她的期望。
　　我想：總能看到學(xué)生的美好前景應(yīng)該是做老師的幸福吧。2007年，首都醫(yī)科大學(xué)前任校長(zhǎng)，現(xiàn)神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)徐群淵教授獲“孟二冬式”優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我注意到徐老師的獲獎(jiǎng)感言是“導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系，既是師生，又是同事”（原話(huà)查不到了，大意如此），可見(jiàn)：如何更好地做好老師，教好學(xué)生，定位好老師和師生之間的關(guān)系一直是徐老師思考的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生，尤其是研究生，一旦跟了某個(gè)導(dǎo)師，就要渡過(guò)三年或更長(zhǎng)的時(shí)間。
　　于是乎，想起武俠小說(shuō)中的師徒關(guān)系。武俠里的學(xué)生一般吃住在師父家中，**學(xué)徒滿(mǎn)三年（現(xiàn)在研究生也一般是讀三年），師父對(duì)徒弟說(shuō)，你學(xué)徒已滿(mǎn)，現(xiàn)在師父教不了你了，你去什么山上找什么高人，他會(huì)繼續(xù)教你，當(dāng)然，這個(gè)高人的武功肯定比現(xiàn)任師父高。又過(guò)三年，師父又會(huì)把**“趕向”另一處高山拜另一位高人為師。如此幾番，便會(huì)有一身懷絕世武功的高手可問(wèn)鼎江湖了，師父總在傾其所有后，坦然地將**放手，大概從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)要從徒弟身上獲得些什么？但我想他從徒弟頻頻回眸的依戀中一定能感到幸福。