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【PDF】168-病理生理學(xué)PBL教學(xué)模式初探 - 醫(yī)學(xué)資源下載
資源作者：renfeihu
資源分類：醫(yī)學(xué) - 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)
資源屬性：文檔
資源售價：1 愛醫(yī)幣
資源大小：0.48M
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上傳日期：2011-11-05 10:42:56

前言 前言 “以問題為中心的學(xué)習(xí)”是一種全新的教學(xué)模式。與 傳統(tǒng)教學(xué)比較，其特點是：以重能?培養(yǎng)代替重知識傳 授；以學(xué)生為中心代替以教師為中心，以小組討論代替 班級授課制，是從“知識中心型”教學(xué)向“能?中心型”教 育的轉(zhuǎn)變。其明顯優(yōu)勢在于PBL教學(xué)模式有助于學(xué)生的 自學(xué)能?、分析、綜合和解決問題能?、與人溝通、團(tuán) 結(jié)協(xié)作等諸多能?的培養(yǎng)。這正是傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生 所缺乏的。因此在我國開展PBL教學(xué)是十分必要的。 PBL教學(xué)在我國能否推廣的關(guān)鍵之一是：在我國學(xué)生人 數(shù)較多的情況下，采取何種模式進(jìn)?PBL教學(xué)?為合適。 針對這一問題，我們初步創(chuàng)??一種適合我國情況的 PBL教學(xué)模式。并進(jìn)??二輪全程PBL教學(xué)實驗，取得 ?一定的經(jīng)驗。(一）教材 根據(jù)五?制本科病?生?學(xué)教學(xué)大綱的 要求將全部內(nèi)容設(shè)為?個單元，每個單 元相互獨?，但又相互聯(lián)系、交叉。每 個單元分為病歷和教師指南二部分。每 個單元均以1—2個病歷作為問題的載 體，每個病歷中均隱藏著學(xué)習(xí)要點的全 部內(nèi)容，即通過學(xué)生對病歷的討論，可 歸納、總結(jié)出該單元的學(xué)習(xí)要點，以備 進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

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